新華社北京10月26日電 題：“讓每個人都有人生出彩的機會”——習近平和人民教育的故事

新華社記者

“要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計”，“要做到全村最好的房子是學校”，“讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠”——教育興則國興，教育強則國強。在習近平總書記的心中，教育一直被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上。

一年年、一次次，習近平總書記走進一處處、一座座學校，看校舍建設、聽教學進展、問師生感受，強調把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來；和孩子們一起過“六一”，和大學生們一起迎“五四”，和老師們一起慶“教師節(jié)”，勉勵大家發(fā)奮圖強、不負韶光；親自部署和推動教育發(fā)展改革，以人民之所想、之所需，作為教育改革之所急、之所向，把人民是否滿意作為衡量教育改革發(fā)展的價值尺度。

“下一代要過上好生活，首先要有文化”

校舍窗明幾凈、校園設施完備，圖書室、實驗室、音樂室、多媒體教室一應俱全——這些年，學校成了不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好的建筑。

而在30多年前，鄉(xiāng)村學校被形容為“黑屋子、土臺子、泥孩子”，“遠看像破廟，近看是學校”。

1984年3月的一天，時任河北省正定縣委書記的習近平同志騎車來到北賈村小學察看校舍。這個北賈村在當?shù)剡€算富裕，但是小學的景象卻是破敗不堪：

坍塌的大門，無人修葺，老師、學生就從墻上的一個大窟窿進進出出；

一條馬車、拖拉機來回駛過的大道就算是操場，嘈雜而且危險；

因為風吹雨淋，十幾間教室房頂?shù)耐咂伎斓敉炅耍瑳]有一扇窗的玻璃是完整的，教室門要關關不上、想開開不了；

育紅班的教室里，孩子們擠滿一屋子，凳子不夠坐，有的孩子只好坐在地上……

習近平同志要求當晚就開會落實整改，“至少先要有院墻、燈泡、玻璃，有木頭的課桌板凳”。

“教育關系著子孫后代，要做到全村最好的房子是學校。”習近平同志要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村都要這樣做。

“下一代要過上好生活，首先要有文化”。孩子們的教育問題，習近平總書記一直放在心上。

農村地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，讓他們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。習近平總書記在不同場合反復強調，治貧先治愚。把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，這才是根本的扶貧之策。

9歲的策耿（右）在家附近的戈壁上網課（4月1日攝）。策耿是內蒙古自治區(qū)阿拉善左旗蒙古族學校四年級學生。由于疫情防控，策耿父母長期雇傭的一名外省羊倌沒能回到當?shù)兀患胰酥缓没氐桨⒗谱笃鞛趿K木溫都爾毛道嘎查的牧區(qū)家中照看羊群。期間，策耿一邊協(xié)助父母，一邊上網課。新華社記者 劉磊 攝

在四川省昭覺縣拉莫足球場，阿作伍勒（左）在訓練中拼搶（8月13日攝）。新華社記者沈伯韓攝

坐落在海拔2700米的高山上，四川省昭覺縣的瓦吾小學終年云霧繚繞，被稱作“云端小學”。生活在這里的孩子們知道，在遙遠的北京，習爺爺一直牽掛著他們。

2018年春節(jié)前夕，習近平總書記乘車沿著坡急溝深的盤山公路，深入四川大涼山腹地的昭覺縣看望貧困群眾。他為小女孩吉好有果唱出的《國旗國旗真美麗》熱情鼓掌，關切地詢問村民“孩子有沒有學上”。

在這片被懸崖峭壁圍繞的土地上，曾有數(shù)以百計不通公路、幾乎與世隔絕的“懸崖村”，孩子們求學之路異常艱辛。就在習近平總書記看望彝族群眾半年后，沿著校門口的路，彝族少年阿作伍勒第一次離開家鄉(xiāng)、坐著動車來到南京參加足球友誼賽。他的家族里，從未有人走得這樣遠。

曾經被層層山巒遮擋的教育之光，照耀著幼小的心靈，孕育著無邊的夢想。

“用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞”

“萬千鄉(xiāng)村孩子”是習近平總書記心中的牽掛，“廣大教師用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞”是他的殷切囑托。

陜西省延安市楊家?guī)X福州希望小學合唱社團的學生在合唱（2019年4月24日攝）。新華社記者 劉瀟 攝

在陜西延安，楊家?guī)X福州希望小學與楊家?guī)X革命舊址緊緊相鄰。走進校園，一眼就能看到米黃色教學樓上的紅色大字：“托起明天的太陽”。

就是這所小學，習近平同志曾兩次通信、兩次到訪。2015年2月，習近平總書記第二次來到這里，看望教職工，并關切地詢問教師待遇如何。老師們至今仍記得總書記當時殷切的囑托：“教育很重要，革命老區(qū)、貧困地區(qū)抓發(fā)展在根上還是要把教育抓好，不要讓孩子輸在起跑線上。”

農村教育的最大問題在于師資，“下不去”、“留不住”、“教不好”是三大核心問題。

地處武陵山區(qū)的重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)，山高溝深、土地貧瘠，是重慶市18個深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。

2019年4月，冒著早春的微雨，習近平總書記沿著蜿蜒的山路，輾轉3個多小時來到中益鄉(xiāng)華溪村。

“支教多長時間了？”“現(xiàn)在工資水平和縣城或者其他地方比怎么樣？”“多長時間能回一次家？”……中益鄉(xiāng)小學操場上，習近平總書記一句句暖至心扉的問詢，讓老師們倍覺親切。

教師馬影翠告訴習近平總書記，自己曾是中益鄉(xiāng)小學的學生，大學畢業(yè)之后選擇回到母校教書育人。十多年來，她見證了學校的發(fā)展。

總書記為她點贊“太好了！”并高興地說：“我就希望看到有這樣扎根這里的一批鄉(xiāng)村教師，為我們的國家、為我們的家鄉(xiāng)培養(yǎng)這些優(yōu)秀的后代。你們做的工作很有意義。”

在重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學，同學們在“5G雙師課堂”上（2019年12月12日攝）。 新華社記者 王全超 攝

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，研究部署系列改革舉措。鄉(xiāng)村教師支持計劃深入推進，地方師范生公費教育政策每年吸引4.5萬人到鄉(xiāng)村從教，生活補助政策惠及中西部8萬多所鄉(xiāng)村學校130萬名鄉(xiāng)村教師……

“從事貧困地區(qū)教育大有可為”，習近平總書記在給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班參訓教師的回信中寫道，要讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山、共享人生出彩的機會。

“三百六十行，行行出狀元”

從天津中心城區(qū)沿海河順流而下，一座津南新城映入眼簾——集納了全市中高職院校和主要職教資源的海河教育園區(qū)如今樓宇聳立。近年來，10余所職業(yè)院校整體搬遷至此，在這片總面積37平方公里的沃土上，打破圍墻、資源共享。

園區(qū)內，天津職業(yè)技能公共實訓中心人來人往。

2013年5月，習近平總書記來到這里，了解職業(yè)技能培訓情況，并同高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、農村富余勞動力等代表座談。他勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

在河北省邢臺市襄都區(qū)一職業(yè)技能培訓基地，學員進行美發(fā)實操練習（7月29日攝）。 新華社記者 朱旭東 攝

職業(yè)教育，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。一直以來，習近平總書記都高度重視職業(yè)教育，關心技能型人才的培養(yǎng)。

2015年6月17日，剛過完自己17歲生日的第二天，貴州省機械工業(yè)學校2014級學生高余，在習近平總書記面前“秀”了一把操控機器人的技能。這一天，當高余在學習控制機器人手臂完成屏幕書寫的動作時，習近平總書記來到了貴州省機械工業(yè)學校，走進了他所在的智能制造實訓基地。

“一下子腦袋有點空白。”高余還在緊張時，總書記已經微笑著把手伸了過來。握住總書記的手，高余“感覺一定要抓住機會讓總書記看看我們中職學生的實力”。

習近平總書記和他拉起了家常，“你家在哪里？”“為什么想到這里來學習？”“學習生活的感覺怎樣？”“你的夢想是什么？”他告訴總書記，自己的家在貴州畢節(jié)，到中職學校學習是看中了這里可以學到未來市場上需要的技術，“理論+實踐”的學習方式能迅速提升自己的能力。

“各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對自己的前途充滿信心。”習近平總書記的話語，讓同學們倍感振奮。

這是甘肅省張掖市山丹培黎學校中新友好廳（2019年8月21日攝，無人機照片）。新華社記者 范培珅 攝

位于甘肅張掖的山丹培黎學校創(chuàng)辦于1942年，以職業(yè)教育為特色。長期以來，習近平總書記同山丹培黎學校情意相連，不斷為這所學校送去祝福和關懷。2019年8月，習近平總書記走進這所學校。

“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為。”習近平總書記對同學們說，“三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進，大有前途。我支持你們！”

“殘疾人也可以活出精彩的人生”

清晨的陽光照耀在內蒙古呼和浩特市兒童福利院，開啟了溫馨的一天。

在內蒙古呼和浩特市兒童福利院，教職工在陪伴兒童們玩耍（2019年5月28日攝）。新華社記者 王靖 攝

2014年春節(jié)前夕，習近平總書記來到這里，看望福利院的孩子和老師。聾啞女孩王雅妮向總書記彎了彎大拇指，用啞語表示“謝謝”。習近平總書記笑容可掬地跟著學：“伸大拇指是‘好’，彎一彎是‘謝謝’。”

在這里，總書記跟大家交流，問學習，說志向，翻看手語書和相冊。看到孩子們健康成長，他十分高興，祝愿孩子們學業(yè)有成。

對于孤兒、殘疾人等特殊群體的教育，習近平總書記一直給予著特殊的關注。

1990年9月，三次參加高考的福建閩清籍殘疾考生黃道亮，被時任福州市委書記習近平同志兼任校長的閩江職業(yè)大學破格錄取，成為福建省第一位無雙臂大學生。

“這對于我來說，不亞于一次重生。”黃道亮說。

金秋十月，正是收獲的季節(jié)。上海市閔行區(qū)啟音學校，校園一角的優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽墻上又新添了幾個名字：陳偉亮，上海職業(yè)技能鑒定中學題庫管理科職員；吳斐，上海應用技術大學藝術與設計學院輔導員；陳玲琳，上海隨夢文化傳播有限公司手語項目總監(jiān)……

這些工作看起來并不顯赫，但卻讓人心生敬意。

啟音學校是一所對聽障兒童實施九年義務教育的特殊學校。13年前的2007年9月，時任上海市委書記的習近平同志來到啟音學校，勉勵教師啟音之聲、啟德之蒙、啟慧之靈、啟行之初，讓學生在平等、關愛、愉悅中學習、掌握技能，讓他們將來健康快樂地融入社會，成為有用之才。

河北省唐山市截癱療養(yǎng)院的住院者在下棋（2019年7月25日攝）。新華社記者 趙鴻宇 攝

全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少。正如2016年7月習近平總書記在唐山市截癱療養(yǎng)院看望大家時所說的：“殘疾人也可以活出精彩的人生。”

近年來，我國特殊教育普及水平、條件保障和教育教學質量得到明顯提升，殘疾兒童的教育權利得到有力保障，基本實現(xiàn)“家庭經濟困難的殘疾學生從義務教育到高中階段教育的12年免費教育”的目標。

一批批特殊學校走出的孩子，正綻放著特別的精彩。(記者胡浩、吳振東、柯高陽、郭敬丹)

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